Direzione Didattica Statale di Aquileia (Ud)
Scelte educative    ▲

Le finalità della Scuola si realizzano nell'equilibrio e nella complementarietà fra processi di istruzione apprendimento di contenuti, tecniche e abilità ) ed educazione ( approfondimento di valori e comportamenti )
(Il processo di formazione del bambino dai 3 agli 11 anni passa quindi attraverso lo sviluppo dei seguenti tre aspetti:

Conoscenza di sé per:
  • sviluppare l'autostima;
  • assumere responsabilità;
  • sviluppare l'autonomia operativa e di pensiero;
  • sviluppare competenze (motorie, intellettuali, comunicative, espressive, manipolative) e interessi.
Conoscenza dell'altro per:
  • sviluppare rapporti interpersonali sereni e ampi;
  • interiorizzare comportamenti di reciprocità (ascolto, interiorazione, collaborazione);
  • maturare il rispetto, il riconoscimento e l'accettazione della diversità.
Conoscenza dell'ambiente per:
  • assumere una partecipazione consapevole alla vita sociale attraverso lo sviluppo delle conoscenze, esperienze significative e comportamenti corretti riguardo all'ambiente prossimo e remoto.

 

 

Scelte didattiche e metodologiche    ▲

Per il raggiungimento delle finalità educative , le scelte didattiche e metodologiche saranno adatte alla specificità di ogni scuola e tali da favorire lo sviluppo dell'autonomia di pensiero e di azione (fare esperienza- comprendere- valutare- decidere) dei bambini in situazioni improntate alla collaborazione e responsabilizzazione individuale.
 
Si farà uso delle seguenti modalità didattiche per il raggiungimento di
  • conversazioni guidate e del metodo della ricerca;
  • metodo cooperativo 
  • operatività sistematica
  • uso di strumenti informativi ed informatici
  • stimolazione e rispetto della creatività individuale ed utilizzo di linguaggi diversificati
  • lezioni frontali
  • approccio senso percettivo motorio
               abilità specifiche
  • sviluppo di capacità di ascolto e formulazione di pensiero e di confronto
  • collaborazione, cooperazione, solidarietà, azione autonoma e responsabile
  • autonomia operativa
  • adattabilità alle situazioni diverse
  • sviluppo competenze strumentali e cognitive
  • sviluppo di competenze cognitive, comunicative espressive
  • multimedialità
  • aumento temporale delle capacità attentive
  • acquisizione da messaggi collettivi
  • dalla conoscenza diretta della realtà alla acquisizione di abilità di tipo rappresentativo e simbolico

Laboratori, perché?    ▲

Fra le diverse tipologie organizzative nelle Scuole del Circolo il laboratorio riveste particolare importanza poiché rappresenta il contesto ideale per vivere esperienze significative in quanto consente diverse forme di aggregazione dei bambini e bambine

  • è possibile operare con un numero di alunni più contenuto;

  • si può socializzare con alunni ed insegnanti diversi;

  • vengono stimolate abilità non solo cognitive, ma anche manuali ed espressive.

I laboratori possono essere realizzati nelle ore in cui due insegnanti sono presenti nella stessa classe/sezione (compresenza) e prevedono l'organizzazione di gruppi omogenei o eterogenei di classe/sezione o classi/sezioni diverse finalizzati:

  • all'attività di recupero individualizzate o in piccolo gruppo;

  • a laboratori di tipo manipolativo-espressivo scientifico;

  • a laboratori di tipo curricolare.

In particolare nella Scuola dell'Infanzia nel laboratorio vengono privilegiate le attività legate al fare e all'agire, in cui la sperimentazione diretta e concreta favoriscono:

  • una progressiva autonomia operativa

  • il gusto della ricerca e problematizzazione

  • di elevare l'interesse e le competenze in un campo/disciplina.